公安局长赶紧表态：“我们一定立刻核实清楚, 马上就动。”
主任看了他一眼，没吭声，直接跳入下一个议题：“这封信, 大家都看一看。”
分发到领导干部们手里的, 当然不是原信件，而是打字时打印出来的文件。
字迹相当清晰, 清晰得让在场的所有干部不能说自己没看明白。
这封信内容其实挺简单的。第一部分是夸奖近些年来，本省在教育工作上做出的突出成绩。
大量的下放户和下放知青抵达农村后，填补的农村知识分子的不足。
他们当中不少人走上讲台，大力改善了农村教师力量薄弱的窘迫，以其学识和热情，为农村培养了大批有知识有文化的新生力量。
接下来，就是信件的第二部 分，高考来临, 对教育事业的影响。
毫无疑问，高考激发了广大师生的学习热情，使得大家学习文化知识的热情达到巅峰, 学习效率也大幅度提高。
但是，与此同时，一个巨大的隐患也隐隐浮现。
那就是，教师队伍，尤其是经济落后的农村地区的教师队伍，充满了分崩离析的风险。
众所周知，1977年的高考，汇集了既往11年错过高考的学生。
他们当中大部分人，离开学校，要么去农村修地球，要么进工厂当工人，基本已经脱离文化知识学习。
只有少部分人，少部分在学校讲台上给学生上课的知青和下放户，才由于工作需要，始终没有脱离课本。
毫无疑问，大家上了考场，这些兼具实践经验与理论知识的青年教师，考入大学的概率显然更高。
信中，字里行间洋溢着对教师的崇高敬意与深切感激，将他们的无私奉献与爱国情怀描绘得淋漓尽致。
反复强调，他们旨在通过高考这一桥梁，勇敢地接受国家的选拔，将来好做出更大贡献。
可是在场看信的干部们，到了这会儿，谁还不明白所谓的隐忧是什么。
有人嘀咕了句：“就不该让这些老师考。一个个，自私的很呢。当初安排他们在农村当老师，是给他们优待。赤脚医生还下田干活呢，他们就站讲台上课。”
省招生办的负责人赶紧强调：“那不能够。高考原则就是自愿报名，不看身份。国家没规定老师不准考，他们就能考啊。”
已经有看得快的人翻页了，直接喊出声：“用广播上课？”
看文件慢的人也赶紧翻过去，发现下面的内容是夸奖农村农技知识普及，也成果斐然。
以生产队的技术员为例，他们皆具备一定文化素养，公社定期为他们量身定制技术培训方案，旨在将其打造成为传播知识技能的火种，再将这些宝贵的知识带回生产队，惠及广大社员。
再比如说，乡下放电影，经常播放各种技术教育片，教授广大社员如何搞种植养殖。
